减轻学生的课外负担，让学生享受高质量教育，培养学习兴趣，为创新性思考提供空间是多年来基础教育领域始终关注的话题。日前，在2018新华网教育论坛现场，河北衡水中学校长郗会锁围绕“中小学减负与创新型人才培养”主题阐述了自己的观点。

　　谈“减负”：减负不能“盲目” 学校也应改变教学方式

　　说到减负这个话题，郗会锁认为“需要减下去的是过重的、不必要的、不合理的负担”，他认为减负要和增效提质联系起来。在减负的同时，是要防止没有区别的平均减负；防止没有差异的全体减负；防止没有针对性的盲目减负；防止只重课内、不重课外的片面减负；防止只抓外在任务，而不抓内在精神的浅层次减负。

　　郗会锁认为学校在教学中应重视引领和培养学生正确的价值观，“学生如果有远大的报国志向，有成人成才的强烈愿望，有着远大的目标和精神追求，就会主动去学习，享受学习的过程，不把学习当做是负担。”

　　他建议学校在教学中改变教学方式和学习方式，通过多种的方式来减轻学生的心理负担和额外的任务负担，促进学生多元发展。

　　要让更多中学生了解大学的专业、大学的精神

　　“人才，得首先是成人，然后成才。”郗会锁眼中的“人才”应该具备良好的道德，有高度的社会责任感，在某些领域和某一领域有专长，作出贡献，作出成绩。他眼中的拔尖创新人才，是具备批判性思维、逆向思维、创造性思维比较突出的人。“素质教育的主阵地在课堂，培养拔尖创新人才的主阵地也应该在课堂，如果课堂是传统的课堂，束缚了学生的发展，不利于拔尖创新人才的培养。”

　　郗会锁认为，中学与大学想要更好的衔接，应该建立迁移共通的育德机制、互补共融的教育机制、互利共赢的科研机制及合作共进的文化机制，“应该让更多中学生了解大学的专业、大学的精神，这对中学生将来选课后续发展都有帮助”。

　　激发学生内驱力需要多方力量 教师要成为学生的榜样

　　怎样让学生从“逼着学”向“抢着学”转变，在中学阶段激发学生的驱动力，让他们更好的学习，去收获他们应该有的知识？郗会锁认为这需要多方共同作用。

　　首先，需要教师的引领。榜样的力量最重要。要想让学生有激情，学生有干劲，首先老师要表现出激情和干劲；

　　第二，需要重视氛围的力量，重视氛围对学生的同化作用；

　　第三，学校要开展丰富多彩的活动。没有活动学生就没有参与，没有参与就没有切身体验，也就难以深刻内化，没有内化就难以升华，没有升华就不能持久。